Articles tagués Connaitre et utiliser les NTIC

Structure du Eportfolio

Pour naviguer à travers cet eportfolio, plusieurs entrées sont possibles :

Les pages : Elles correspondent aux trois onglets du menu horizontal (Accueil, Qui suis-Je ?, Temps de réflexion). Ce sont des pages statiques destinées à me présenter et à présenter ma réflexion sur mon apprentissage tout au long de ce parcours. Les pages parentes étayent les présentations en les déclinant sous différents aspects.

Les catégories : Elles correspondent aux différents cours du master et aux travaux réalisés dans ce cadre accompagnés d’une réflexion sur l’apport du module dans la formation.

Les tags : Ils sont composés des différentes compétences à développer durant la formation et permettent de renvoyer aux travaux réalisés.

Les liens : Ils viennent enrichir l’eportfolio en renvoyant vers les blogs des étudiants de ma promotion et vers ma veille sur Delicious.

Pied de page :Archives/Administration/Articles récents/A voir. Des liens fonctionnels permettant de retrouver les articles, de gérer le blog, et de récupérer les flux RSS des articles. Une accroche supplémentaire avec la rubrique « A voir » qui renvoie sur la page « Temps de réflexion », finalité de cet eportfolio.

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D0CF2 Voix et vidéo IP

Dossier final

« En tant que futur acteur clé, avec un rôle de prescripteur et d’expert, de la e-formation, vous allez pouvoir avoir un vrai rôle pour le futur des méthodes d’enseignement à distance.Vous allez voir les usages évoluer entrainant de nouvelles les technologies et les technologies évoluer entrainant de nouveaux usages.Dans ce dossier, vous allez être un membre actif et visionnaire d’une cellule de recherche, d’innovation et de développement du e-Learning.

Vous allez décrire dans votre dossier final votre vision future du e-Learning, le e-Learning 4.0 !
– Comment apprendrons-nous en 2030 ?
– Avec quelles technologies ?
– Quelles applications ?
– Dans quel contexte ?
– Quelles seront les contraintes ?
– Quels bénéfices pour l’utilisateur ? »

C’est un exercice qui m’a demandé de me plonger dans les aspects techniques des technologies de l’information et de la communication mais aussi de découvrir l’univers de la propective. J’ai pu ainsi grâce à la réalisation de ce devoir, effectuer des recherches documentaires sur la futurologie et découvrir le livre de Ray Hammond « Le Monde en 2030 » écrit en 2006. Pour cet auteur, six facteurs majeurs de changement façonneront le monde en 2030 :
« 1. L’explosion de la démographie mondiale et les
modifications de démographies sociétales
2. Les changements climatiques et environnementaux
3. La crise énergétique à venir
4. La globalisation croissante
5. L’accélération du développement exponentiel
de la technologie
6. Le modèle « Prévention-Extension » en médecine
(prévention des maladies et longévité) »

A travers la lecture de plusieurs autres documents, j’ai pu m’exercer à la prospective dans le domaine de l’éducation. J’aurai souhaité que cet exercice se fasse en binôme car une collaboration sur ce sujet aurait été bénéfique et enrichissante.

 

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D9CW1 Outils : construction d’un site web

L’objectif de ce cours est de nous donner des éléments techniques théoriques et pratiques autour de la technologie des sites web, pour savoir comment fonctionne un site web, comment concevoir des pages web et comment rendre un site dynamique avec l’ utilisation du langage de programmation PHP.

Pour ce faire, nous devions réaliser un site web sur le thème  de notre choix : j’ai choisi de réaliser le site du centre de documentation et d’information dont je suis responsable au lycée hôtelier de Marseille. Bien qu’un site existe déjà sous SPIP et dont je suis administrateur, j’ai voulu revoir le contenu du site en m’exerçant au langage HTML et PHP et au style CSS. L’aspect très technique de ce cours m’a beaucoup intéressé mais il a été très chronophage …

Voici le site que j’ai réalisé : http://cdihotelier.hostzi.com/index.html

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Approches disciplinaires de la communication

Cet enseignement transversal, commun à tous les Masters 2 de l’Institut de la
Communication et des Médias (ICM), vise à présenter différentes approches
disciplinaires relevant des sciences de l’information et de la communication et les
principaux objets d’études des cinq intervenants. Il propose ainsi une large ouverture
sur le domaine de la communication aux étudiants du Master AIGEME.
L’évaluation est faite sous la forme d’une dissertation. Voici le sujet que j’ai choisi :
« En quoi les études de dispositifs sont-elles pertinentes pour penser les phénomènes de communication ? »
A travers la recherche documentaire que j’ai effectué pour réaliser ce devoir, j’ai découvert les différents dispositifs qui pouvaient faire l’objet d’étude et la méthodologie de l’approche socio-discursive qui permet d’en retirer des effets de sens.
La parole politique à la télévision a été l’un des dispositifs étudiés, ce sujet m’a fortement intéressé, à l’heure des présidentielles où le défi des trois débats est lancé!

Par ailleurs, me replonger dans l’exercice de dissertation a été une aventure très enrichissante. J’ai mené ma réflexion dans un premier temps, en tentant de définir les phénomènes de communication, aujourd’hui puis j’ai poursuivi en me penchant sur les études de dispositifs en tant que méthode d’analyse communicationnelle, permettant de comprendre ces phénomènes de communication. Enfin, j’ai tenté de cerner les enjeux des études de dispositifs sur le rapport entre la communication et la société.

 

A voir ou à revoir, le débat François Miterrand et Valéry Giscard d’Estaing
http://www.ina.fr/video/embed/CAA81020718/1042671/83ee167e451242e56b866b7d33516029/320/240/0

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Web 2.0. et usages dynamiques

Ce cours se présente comme une exploration du web, avec pour objectif de mieux le connaître et de maîtriser les outils web2.0 qui permettent de rendre les cours numériques plus dynamiques.
Nous avons eu à créer un blog pour rendre compte de notre exploration du web. J’ai choisi la médiation numérique comme objet d’enseignement, car elle fait partie, aujourd’hui, des missions des documentalistes et bibliothécaires. Cette notion fait encore débat dans le milieu des bibliothécaires mais plusieurs structures l’ont déjà adoptée. Avoir pour mission, la médiation numérique auprès des usagers, c’est les accompagner dans les usages des TIC, dans leurs apprentissages et formation.
Voici le lien du blog créé pour ce cours.
http://mediationumeriqueaigeme.blogspot.fr/

La deuxième partie du cours s’intitule « Analyse de ressources pédagogiques ». Composé de trois modules, nous devions pour deux modules , effectuer des recherches documentaires et participer sur le forum pour des échanges autour de la conception médiatique et de la scénarisation pédagogique, puis sur l’analyse de ressources pédagogiques multimédias. Le dossier final consistait en l’analyse d’une ressource pédagogique de notre choix.

Pour la partie concernant le travail collaboratif sur le forum, cette méthode m’a légèrement déconcertée dans la mesure où il ne s’opérait pas de véritables échanges, il s’agissait plutôt de juxtaposition de recherches faites sur le net portant sur les notions abordées. Ceci nous permettait d’avoir une synthèse sur le sujet donné et mais une fois, les premiers étudiants intervenus sur le forum, nous ne pouvions que reformuler de nouveau les notions traitées. L’intervention du tuteur ou de l’enseignant aurait été bénéfique pour nous orienter vers des échanges enrichissants.

Pour le devoir final, j’ai fait le choix d’analyser la ressource « Exmachina, 2025 », un jeu sérieux expérimenté au niveau de l’académie d’Aix-Marseille que je n’ai pas eu l’occasion d’utiliser avec les élèves. Pour les besoins de l’exercice, je l’ai expérimenté auprès de mes deux filles scolarisées en collège et cela a été l’occasion de grandes discussions sur l’objet de Facebook et la gestion de son identité numérique. J’ai pour projet d’utiliser cette ressource avec les élèves du lycée, dans le cadre de la validation du B2i sur l’item « Attitude responsable sur Internet ».

 

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Approches et usages pédagogiques disciplinaires : Multimédia, FOAD et langues

L’objectif de ce cours est de réfléchir aux concepts, outils, pratiques et stratégies d’enseignement/apprentissage des langues utilisant les TICE dans des contextes variés : présentiel, autoformation guidée, FOAD. Connaître la théorie de la perspective interactionnelle, maîtriser les outils du web 2.0, analyser des potentiels existants et réfléchir sur de possibles utilisations didactiques, et créer des activités pertinentes intégrées à une séquence didactique dans le cadre d’un projet en utilisant une plateforme, des outils de la FOAD et du web 2.0.
A travers ce cours, j’ai découvert l’univers de l’apprentissage des langues par l’utilisation des outils du web 2.0 notamment Babelweb, un projet porté par Christian Ollivier. Cet outil permet une mise en oeuvre de l’approche intéractionnelle dans l’apprentissage des langues, en effet, l’apprenant contribue à l’alimentation et aux échanges sur le blog, en utilisant une langue dans un contexte réel. J’ y ai participé en postant un article sur « ma meilleure recette » en espagnol, exercice amusant qui m’a permis d’écrire dans une langue que je n’utilise pas.
A découvrir, la recette de la pâte à crêpes, en même temps que les crepevich tourneurs
http://m5.babel-web.eu/

Tâche finale
La réalisation de cette tâche doit nous permettre d’utiliser les connaissances et compétences acquises pendant ce cours et de découvrir des sites d’apprentissage du FLE.
Nous devions proposer une tâche – dans une approche interactionnelle – à des apprenants de langue de niveau B1/B2. Cette tâche doit être réalisée sur un site du Web 2.0, un site que l’on crée (blog par exemple) ou un site existant (blog, forum, wiki par exemple).Il s’agit de définir une tâche qui doit demander une production orale ou écrite, de proposer des aides stratégiques et des ressources en ligne qui pourront aider les apprenants à réaliser cette tâche.
J’ai choisi de faire rédiger aux apprenants leur profil sur Viadeo, une plateforme de mise en relation professionnelle de référence, en France comme à l’étranger, pour la recherche d’un stage ou d’un emploi. Cette tâche a été très intéressante à réaliser car je peux l’exploiter directement avec les élèves du lycée, dans le cadre de leur recherche de stage et de rédaction de lettre de motivation.

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