Articles tagués Communiquer et collaborer en réseau

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Sociologie des médias

Ce cours vise à placer les médias au cœur de la réflexion du e-learning, en se focalisant sur les questions de communication/information qui jouent sur la spécificité de la distance (e-compétences). Il porte un regard sur la réception et les usages du e-learning, en considérant les communautés d’apprentissage enligne et la façon dont elles approprient et intègrent les e-compétences pour leur développement.

Dans un premier temps, réalisation d’une biographie médiatique où il s’agit de relater notre relation aux médias. Exercice très plaisant où nous devons remonter dans le temps pour comprendre nos premières approches des médias jusqu’à aujourd’hui, notre implication personnelle et professionnelle par rapport aux différents médias disponibles. De Casimir à Tweeter, que s’est-il passé ?

Dans un deuxième temps, observation d’une communauté d’apprentissage en ligne. Avec Emilie Viret, nous avons choisi la communauté d’apprentissage en ligne de l’Ontario, nous avons pu ainsi enquêter sur la participation à cette communauté en diffusant un questionnaire en ligne pour tenter de répondre à la problématique suivante : En quoi, une communauté d’apprentissage en ligne peut-elle contribuer au développement professionnel des enseignants ? J’ai beaucoup apprécié ce travail collaboratif fait dans l’urgence, car nous avons eu peu de temps pour l’observation. Grâce à des échanges fréquents, nous avons pu mener à terme ce travail, ce qui est déjà une preuve que le travail collaboratif peut être efficace…dans l’urgence mais pas seulement. Par ailleurs, dans le cadre de mon travail, je participe à une communauté d’apprentissage en ligne : « Groupe de compétences Chamilo ». Mon usage de cette plateforme était purement opérationnel, trouver l’information qui me permettra de débloquer une situation dans l’utilisation et l’administration de Chamilo. A partir de cette étude, j’ai pris conscience de l’importance des interactions dans l’apprentissage en ligne et j’envisage de contribuer différemment aujourd’hui.

 

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Evaluation des contenus et projets FOAD

L’objectif de ce cours est de nous former sur un plan théorique et pratique à la conception de tests d’évaluation de langue en ligne en cohérence avec le Cadre Européen Commun de Référence en mettant en pratique les acquis théoriques des cours d’approche sociologique en didactique des langues, Usages disciplinaires de la FOAD et analyse des ressources pédagogiques du M@ster et de contribuer à la mise en place d’une offre de préparation à la certification en ligne de la Sorbonne Nouvelle.

Nous avons réalisé une épreuve DELF niveau B2 avec Adeline Bossu et Gaelle Neau. Ce travail était nouveau en ce qui me concerne, je ne suis pas une spécialiste du FLE. Il a été très intéressant d’une part, au niveau de l’organisation de notre travail dans le trinôme. Nous nous sommes réparties les tâches de façon assez intuitive : la spécialiste du FLE nous a fourni des ressources pour nous informer sur le type d’épreuve, puis s’est occupée du choix des documents. Nous avons ensuite procédé à l’élaboration des différents exercices : compréhension écrite, compréhension orale, production écrite et production orale avec des feedback fréquents sur le travail de chacune. Puis nous avons toutes les trois, participé à la mise en ligne du test sur MOOdle. Ce travail collaboratif s’est réalisé de façon assez fluide et très harmonieusement, et le tout à distance. Ce qui me permet de conclure, que le travail d’équipe est une question de volonté et de motivation, que la distance n’est absolument pas un obstacle dans certains cas, quand l’objectif à atteindre est clairement défini. Nous avons obtenu une note assez satisfaisante pour des non spécialistes et voici le fruit de notre collaboration.

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DOCF3 : Visioconférence, techniques et usages

Par ce module, nous devons explorer les différents systèmes de visioconférence en fonction de leurs usages, apprendre à maîtriser les aspects techniques, organisationnels, pédagogiques et juridiques de la visioconférence et apprendre à oganiser une visioconférence dans le cadre d’une formation ou d’une
communication à distance.
Nous avons organisé une visioconférence sur le sujet « Juridique en elearning » et plus spécifiquement , Droit d’auteur et enseignement en ligne. J’ai pu connaître les systèmes de visioconférence adoptés par l’académie d’Aix-en-Provence : Marratech et aujourd’hui, le système de webconférence Scopia. Pour en savoir plus, consulter la fiche de synthèse sur l’organisation de cette visioconférence.

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