Archives de août 2012

Chamilo : Suivi de stage à distance

Dans le cadre de mon stage au lycée hôtelier de Marseille, J’ai conçu un module de formation à distance pour la préparation et le suivi de stage des élèves de BTS Hôtellerie-Restauration.  J’ai reproduit ce module pour la maquette de formation que nous devions réaliser pour le cours « Dispositif et Gestion ».Voici la présentation audio du parcours de formation qui a été insérée dans le module sur la plateforme Chamilo et sur la plateforme Moodle.

D’autres supports audio ont été intégrés dans le module tels que les témoignages d’anciens élèves sur les activités professionnelles réalisées pendant le stage. Ces supports sont destinés à aider les élèves à rendre compte de leurs activités pour qu’ils puissent en fin de cursus, être évalués sur une étude technique portant sur le stage.

Le choix de ce support permet d’ancrer la tâche à réaliser dans la réalité.

Pour pouvoir mettre en ligne ce support sur l’eportfolio, j’ai découvert « Soundcloud », un outil de capture et de partage de fichiers sons, wordpress n’acceptant ces fichiers à moins d’acheter un espace de stockage. Je trouve cet outil très intéressant et j’envisage de l’utiliser dans l’exercice de mes fonctions. A explorer donc

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Protégé : Zotero : Ma bibliothèque Aigeme

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Prouvez vos compétences

Prouver ses compétences, c’est les identifier puis les valoriser, exercice difficile car s’opère une résistance due, comme le précise Morisse Martine,  » à la prise de risque de se donner à voir et à lire, comme professionnel et membre d’une communauté discursive »

Dans un premier temps, identifier les compétences par une référence aux textes officiels : en tant que professeur documentaliste, je peux me reporter à la définition des  10 compétences de l’enseignant fixée par le MEN. Voir BO

Mais aussi au référentiel de compétences du Ci2e : Voir texte

Mais encore, au référentiel des professionnels de la documentation : Voir texte

Quelques réalisations à partir de compétences identifiées  dans les textes : Se former et innover, Concevoir et mettre en œuvre son enseignement,Maîtriser les technologies de l’information et de la communicationIdentifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE, Identifier les compétences des référentiels TIC, Repérer, évaluer, sélectionner et valider des sources d’informationGérer des contenus et des connaissances : organiser, structurer les ressources documentaires, Identifier et décrire le contenu d’une ressource documentaire pour en faciliter la recherche, par l’indexation et l’élaboration de résumés, Gérer des collections et des fonds documentaires avec des critères de sélection, d’acquisition, de conservation et d’élimination de documents.

Participation à l’Orme : école innovante

Site du centre de documentation

Site du Lycée Hôtelier

Catalogue en ligne du CDI

Veille Hôtellerie

Valider le B2i

Les usages d’internet

Projet TIC et Photo

Dans un deuxième temps, les compétences acquises durant cette formation sont celles citées dans le nuage de Tags, les travaux réalisés peuvent  attester de la réflexion menée tout au long de l’année.

Analyser une ressource pédagogique en ligne

Appréhender les problématiques juridiques du e-learning

Communiquer et collaborer en réseau

Comprendre le fonctionnement de la société de l’information et des médias

Concevoir des tests d’évaluation de langue en ligne

Concevoir et mettre en oeuvre un dispositif de FOAD

Concevoir un site web

Connaitre et utiliser les NTIC

Créer une bases de données

Définir une stratégie d’eformation

Elaborer une grille de comparaison de dispositif de tutorat

Identifier et comprendre les éléments du contexte de la formation à distance

Maîtriser les aspects techniques et organisationnels de la visioconférence

Maîtriser les outils du web 2.0

Maîtriser les techniques de différenciation pédagogique

Maîtriser son identité numérique

Médiatiser des contenus

Organiser un dispositif de formation

Scénariser un programme de formation

Élaborer un plan de déploiement du changement au sein d’une organisation

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Normes et Standards

L’objet de ce cours est d’aborder les points clés qu’un développeur de contenus pédagogiques est censé connaître (et pratiquer) pour assurer l’intégration des ressources pédagogiques dans un environnement de mutualisation via les solutions FAD. Les questions abordées ici sont plutôt d’ordre technique pour la conception et  la structuration matérielle des ressources, de leur référencement normalisé et de leur exploitation dans des environnements ouverts et distribués.

Travail demandé :

Nous avons travaillé par groupe pour élaborer un état de la situation des schémas de métadonnées les plus connus et pour éditer des métadonnées pédagogiques de quelques documents échantillons en utilisant des éditeurs locaux ou en ligne comme « Dc-Dot », « Lompad » ou « Educaméta ». En tant que documentaliste, j’avais connaissance des métadonnées pédagogiques, mais je ne m’étais pas encore penchée sur le catalogage des ressources pédagogiques dans un environnement de mutualisation. Cette approche me permettra d’envisager l’alimentation de mon catalogue sous l’angle des métadonnées pédagogiques.

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Structure du Eportfolio

Pour naviguer à travers cet eportfolio, plusieurs entrées sont possibles :

Les pages : Elles correspondent aux trois onglets du menu horizontal (Accueil, Qui suis-Je ?, Temps de réflexion). Ce sont des pages statiques destinées à me présenter et à présenter ma réflexion sur mon apprentissage tout au long de ce parcours. Les pages parentes étayent les présentations en les déclinant sous différents aspects.

Les catégories : Elles correspondent aux différents cours du master et aux travaux réalisés dans ce cadre accompagnés d’une réflexion sur l’apport du module dans la formation.

Les tags : Ils sont composés des différentes compétences à développer durant la formation et permettent de renvoyer aux travaux réalisés.

Les liens : Ils viennent enrichir l’eportfolio en renvoyant vers les blogs des étudiants de ma promotion et vers ma veille sur Delicious.

Pied de page :Archives/Administration/Articles récents/A voir. Des liens fonctionnels permettant de retrouver les articles, de gérer le blog, et de récupérer les flux RSS des articles. Une accroche supplémentaire avec la rubrique « A voir » qui renvoie sur la page « Temps de réflexion », finalité de cet eportfolio.

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D9CM0 Politique de l’e-formation

L’objectif de ce cours est  de comprendre les enjeux des politiques de eFormation au niveau régional, national, européen, francophone et international mais aussi  de définir notre projet personnel en eFormation et d’analyser la manière dont il s’inscrit dans un contexte politique, organisationnel et pédagogique précis.

C’est à partir de ce cours que j’ai fait le choix de mon sujet de mémoire « Quelle politique de l’e-formation dans l’enseignement secondaire ? ». En effet, mon projet personnel en eformation s’inscrit dans le contexte d’un lycée d’enseignement technologique et professionnel. La rédaction d’un état des lieux du elearning dans l’académie d’Aix-Marseille m’a permis de prendre en considération la perspective d’une politique d’établissement de l’e-formation, en ciblant des dispositifs de formation précis.

 

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D0CF2 Voix et vidéo IP

Dossier final

« En tant que futur acteur clé, avec un rôle de prescripteur et d’expert, de la e-formation, vous allez pouvoir avoir un vrai rôle pour le futur des méthodes d’enseignement à distance.Vous allez voir les usages évoluer entrainant de nouvelles les technologies et les technologies évoluer entrainant de nouveaux usages.Dans ce dossier, vous allez être un membre actif et visionnaire d’une cellule de recherche, d’innovation et de développement du e-Learning.

Vous allez décrire dans votre dossier final votre vision future du e-Learning, le e-Learning 4.0 !
– Comment apprendrons-nous en 2030 ?
– Avec quelles technologies ?
– Quelles applications ?
– Dans quel contexte ?
– Quelles seront les contraintes ?
– Quels bénéfices pour l’utilisateur ? »

C’est un exercice qui m’a demandé de me plonger dans les aspects techniques des technologies de l’information et de la communication mais aussi de découvrir l’univers de la propective. J’ai pu ainsi grâce à la réalisation de ce devoir, effectuer des recherches documentaires sur la futurologie et découvrir le livre de Ray Hammond « Le Monde en 2030 » écrit en 2006. Pour cet auteur, six facteurs majeurs de changement façonneront le monde en 2030 :
« 1. L’explosion de la démographie mondiale et les
modifications de démographies sociétales
2. Les changements climatiques et environnementaux
3. La crise énergétique à venir
4. La globalisation croissante
5. L’accélération du développement exponentiel
de la technologie
6. Le modèle « Prévention-Extension » en médecine
(prévention des maladies et longévité) »

A travers la lecture de plusieurs autres documents, j’ai pu m’exercer à la prospective dans le domaine de l’éducation. J’aurai souhaité que cet exercice se fasse en binôme car une collaboration sur ce sujet aurait été bénéfique et enrichissante.

 

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