Archives de juillet 2012

Sociologie des médias

Ce cours vise à placer les médias au cœur de la réflexion du e-learning, en se focalisant sur les questions de communication/information qui jouent sur la spécificité de la distance (e-compétences). Il porte un regard sur la réception et les usages du e-learning, en considérant les communautés d’apprentissage enligne et la façon dont elles approprient et intègrent les e-compétences pour leur développement.

Dans un premier temps, réalisation d’une biographie médiatique où il s’agit de relater notre relation aux médias. Exercice très plaisant où nous devons remonter dans le temps pour comprendre nos premières approches des médias jusqu’à aujourd’hui, notre implication personnelle et professionnelle par rapport aux différents médias disponibles. De Casimir à Tweeter, que s’est-il passé ?

Dans un deuxième temps, observation d’une communauté d’apprentissage en ligne. Avec Emilie Viret, nous avons choisi la communauté d’apprentissage en ligne de l’Ontario, nous avons pu ainsi enquêter sur la participation à cette communauté en diffusant un questionnaire en ligne pour tenter de répondre à la problématique suivante : En quoi, une communauté d’apprentissage en ligne peut-elle contribuer au développement professionnel des enseignants ? J’ai beaucoup apprécié ce travail collaboratif fait dans l’urgence, car nous avons eu peu de temps pour l’observation. Grâce à des échanges fréquents, nous avons pu mener à terme ce travail, ce qui est déjà une preuve que le travail collaboratif peut être efficace…dans l’urgence mais pas seulement. Par ailleurs, dans le cadre de mon travail, je participe à une communauté d’apprentissage en ligne : « Groupe de compétences Chamilo ». Mon usage de cette plateforme était purement opérationnel, trouver l’information qui me permettra de débloquer une situation dans l’utilisation et l’administration de Chamilo. A partir de cette étude, j’ai pris conscience de l’importance des interactions dans l’apprentissage en ligne et j’envisage de contribuer différemment aujourd’hui.

 

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Gestion des connaissances

L’objectif de ce cours est de développer des capacités d’analyse des processus de développement de pratiques pédagogiques qui intègrent l’utilisation de technologies de l’information et de la communication dans une perspective de gestion des connaissances;
A partir de cet objectif, nous avons eu à réaliser 2 activités :

*Réalisation d’une carte de concepts (représentation cartographique à partir de la lecture du document UNESCO1963. Il s’agit d’identifier  les dimensions qui interviennent dans la construction des usages numériques en pédagogie.

J’ai utilisé le logiciel VUE pour élaborer une carte mentale traduisant les différents paramètres pris en compte dans l’intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques. Un exercice que j’ai pris plaisir à réaliser, de par le travail de synthèse et de schématisation à effectuer.

 

*Elaboration d’un Plan d’actions pour renforcer la qualité pédagogique des formations par
l’introduction de dispositif et ressources numériques

J’ai fait le choix de situer ce plan d’action dans le cadre du lycée hôtelier de Marseille ou j’effectue mon stage. J’ai pu ainsi réfléchir aux différentes possibilités d’actions pour mettre en place une plateforme d’e-formation, problématique qui rejoint celle du sujet de mon mémoire « Quelle politique d’e-formation dans un lycée d’enseignement général et technologique ? »

 

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D9CW1 Outils : construction d’un site web

L’objectif de ce cours est de nous donner des éléments techniques théoriques et pratiques autour de la technologie des sites web, pour savoir comment fonctionne un site web, comment concevoir des pages web et comment rendre un site dynamique avec l’ utilisation du langage de programmation PHP.

Pour ce faire, nous devions réaliser un site web sur le thème  de notre choix : j’ai choisi de réaliser le site du centre de documentation et d’information dont je suis responsable au lycée hôtelier de Marseille. Bien qu’un site existe déjà sous SPIP et dont je suis administrateur, j’ai voulu revoir le contenu du site en m’exerçant au langage HTML et PHP et au style CSS. L’aspect très technique de ce cours m’a beaucoup intéressé mais il a été très chronophage …

Voici le site que j’ai réalisé : http://cdihotelier.hostzi.com/index.html

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D0CD1 Propriété intellectuelle et Droits voisins

L’objectif de ce cours est de prendre connaissance des problématiques juridiques et des enjeux liés à la propriété intellectuelle dans le cadre de la FOAD. Nous devions faire le choix d’une problématique rattachée à l’objet de notre stage. La création d’un module de formation en ligne dans le contexte de l’enseignement secondaire a été le sujet de mon rapport d’étude. J’ai pu ainsi me pencher sur les conditions de la titularité des droits d’auteur dans ce contexte de service public d’éducation ainsi que sur les conditions de protection du droit d’auteur. Pour réaliser ce rapport d’étude, j’ai eu recours aux conférences en ligne mises à disposition par l’Université de Droit de Lyon, je me suis ainsi formée aux problématiques juridiques en suivant la e-Learning TV. A cette occasion, j’ai découvert l’organisation des journées du e-learning par cette université, auxquelles je me suis rendue le 28 et 29 juin. Une autre façon de se former, cette fois-ci mais en présentiel.

http://suel.univ-lyon3.fr/webtv

 

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Dispositifs et Gestion

L’objectif de ce cours est : Mieux connaître une plate-forme basée sur une technologie « Open Source », parmi les plus répandues dans le monde (ici Moodle version 2.1), passer de « l’autre côté de la plate-forme afin d’en maîtriser les outils en tant qu’enseignant/formateur et réfléchir à la construction d’un dispositif de formation qui s’appuierait sur cette technologie.

Pour ce faire , nous devions travailler en binôme pour réaliser une présentation de la plateforme Moodle à des intervenants afin de les convaincre de l’intérêt de ce choix pour la formation à distance, nous devions élaborer un scénario pédagogique démontrant l’efficacité de ce choix. Avec Fouad Mehdaoui, nous avons décidé de convaincre le président d’université Mohammed I, d’Oujda en réalisant un scénario destiné aux étudiants de 1ère année.

 

Parallèlement, nous devions réaliser une étude comparative entre deux plateformes de formation et deux plateformes de ressources pédagogiques. Cette étude nous a permis de découvrir le fonctionnement des plateformes Claroline et Online formapro : l’une open source et l’autre payante.

 

 

Mais aussi de comprendre la mise à disposition de ressources éducatives sur les plateformes du portail TICE marocain et celle d’Aunège, association d’universités pour le développement de l’enseignement numérique en économie-gestion.

 

L’ensemble de ce travail a nécessité une véritable collaboration nourrie de plusieurs échanges par messagerie. Nous nous sommes imposés un calendrier afin de gérer notre temps pour avancer ensemble au même rythme.

Le travail individuel final a consisté  d’une part, à réaliser une maquette sur Moodle d’un dispositif de formation, j’ai fait le choix de répliquer le module créé sur Chamilo dans le cadre de mon stage de formation, portant sur la préparation et le suivi à distance du stage des étudiants en BTS Hôtellerie-Restauration. Cette réalisation m’a permis de comparer les différentes fonctionnalités de Moodle et Chamilo dans la conception d’un module de formation.

D’autre part, nous devions mettre en place une  stratégie de e-formation et notamment une plate-forme de e-formation dans un contexte précis de notre choix. Je me suis située dans le contexte de l’académie d’Aix-Marseille et j’ai tenté de définir les critères de choix qui ont été retenus pour la plateforme Chamilo.

 

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